{"id":158,"date":"2023-06-28T13:16:19","date_gmt":"2023-06-28T11:16:19","guid":{"rendered":"https:\/\/albooms.fr\/?p=158"},"modified":"2023-08-29T11:29:52","modified_gmt":"2023-08-29T09:29:52","slug":"imprimer-la-boite-enseignante-de-freinet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/albooms.fr\/?p=158","title":{"rendered":"La boite enseignante de Freinet"},"content":{"rendered":"\n
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Histoire de la conception<\/h5>\n\n\n\n

Apr\u00e8s avoir achet\u00e9 un lot de bandes enseignantes de Freinet. J’ai rapidement eu envie de \u00ab\u00a0vivre\u00a0\u00bb l’exp\u00e9rience de la boite et des molettes pour voir \u00ab\u00a0comment \u00e7a faisait\u00a0\u00bb. Or, s’il est assez facile de trouver des bandes, les boites sont plut\u00f4t difficiles \u00e0 trouver. Le plastique bon march\u00e9 dont elles sont faites les rend \u00e9galement particuli\u00e8rement fragiles.<\/p>\n\n\n\n

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Boite enseignante avec ses bandes<\/em><\/mark><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Donc, j’ai d\u00e9cid\u00e9 d’imprimer ma propre boite enseignante. La premi\u00e8re version s’appuie sur les cotes indiqu\u00e9es par Freinet dans le Dossier p\u00e9dagogique de l\u2019\u00c9cole Moderne n\u00b06 de 1964<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

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Dessin cot\u00e9 de la boite enseignante<\/mark><\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Elle est surdimensionn\u00e9e. Le recours aux mat\u00e9riaux bon march\u00e9 des ann\u00e9es 60 comme le contreplaqu\u00e9 et la t\u00f4le se pr\u00eate sans doute bien \u00e0 ce genre de \u00ab\u00a0grosse\u00a0\u00bb boite, mais en impression 3D on apprend vite \u00e0 \u00eatre \u00e9conome en mat\u00e9riau.<\/p>\n\n\n\n

\"Vue
Vue \u00e9clat\u00e9e de la boite enseignante de Freinet version 1<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

C’est pour cela que j’ai cr\u00e9\u00e9 une seconde version de la boite, un peu plus petite. <\/p>\n\n\n\n

\"Vue
Vue \u00e9clat\u00e9e de la boite enseignante de Freinet version 2<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

J’ai pu coller une feuille transparente (feuille de couverture de dossier reli\u00e9) pour conserver \u00ab\u00a0l’impression de distance\u00a0\u00bb entre le lecteur et le contenu, que l’on avait avec les boites originales. <\/p>\n\n\n\n

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La boite imprim\u00e9e (\u00e0 droite) \u00e0 c\u00f4t\u00e9 d’une boite de Freinet \u00ab\u00a0De Luxe\u00a0\u00bb en acier chrom\u00e9 et thermodurcissable<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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T\u00c9l\u00c9charger les fichiers STL en cliquant ici<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
Vers une V3?<\/h5>\n\n\n\n

Cette boite n’est pas encore satisfaisante. Elle est fonctionnelle, mais le papier glisse encore un peu dans la fen\u00eatre de visualisation. Les rouleaux sont ajust\u00e9s serr\u00e9s apr\u00e8s l’impression, afin que les bandes ne se d\u00e9roulent pas seules dans la boite. Mais, apr\u00e8s quelques essais, les pi\u00e8tres propri\u00e9t\u00e9s m\u00e9caniques du PLA font que l’usure ne permet plus de freiner la bande. <\/p>\n\n\n\n

Quelques adaptations de conception sont en cours, mais, aujourd’hui, j’ai envie de me consacrer \u00e0 la r\u00e9flexion de Freinet et sa version de la programmation des apprentissages. Ce sera l’objet d’un autre article.<\/p>\n\n\n\n

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La partie suivante a \u00e9t\u00e9 ajout\u00e9e ult\u00e9rieurement…<\/p>\n\n\n\n

Peut \u00eatre que le probl\u00e8me r\u00e9side dans la conception (mais la solution aussi…) <\/h5>\n\n\n\n

Apr\u00e8s avoir acquis r\u00e9cemment une boite enseignante originale, j’ai pu constater le m\u00eame d\u00e9faut de d\u00e9roulement. <\/p>\n\n\n\n

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Boite enseignante originale<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Si l’ajustement est apparemment serr\u00e9 dans la boite originale, l’ajustement reste tr\u00e8s artisanal. En effet, en cas de frottement excessif, Freinet pr\u00e9cise:<\/p>\n\n\n\n

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Ils se peut parfois, comme dans toutes les machines neuves, qu\u2019il y ait un peu de frottement.<\/p>\n\n\n\n

Dans ce cas, avec un couteau, grattez un tout petit peu les encoches aux endroits marqu\u00e9s en gras sur ce dessin.<\/p>\n\n\n\n

\"scham\u00e9<\/figure>\n\n\n\n

Mais grattez tr\u00e8s peu, le frottement normal donnera vite de la souplesse au roulement.<\/p>\n(Freinet, 1963)<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Inversement, quand l’usure devient trop importante, l’ajustement est tout aussi rudimentaire.<\/p>\n\n\n\n

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Si vous trouvez qu\u2019il ne force pas assez\u00a0; si, lorsqu’il aura beaucoup servi le couvercle s’enl\u00e8ve trop facilement au risque de tomber, il suffit de coller une ou plusieurs \u00e9paisseurs de scotch sur la partie qui frotte en\u00a0a<\/em>.<\/p>\n(Freinet, 1963)<\/cite><\/blockquote>\n<\/div>\n\n\n\n

Il s’av\u00e8re donc que l’absence de maitrise du frottement est le prix \u00e0 payer pour la conception \u00e9conomique de cette boite et sa massification potentielle. Afin de limiter les co\u00fbts, Freinet envisage de ne pas s’engager dans une surqualit\u00e9 (avant l’heure) inutile. J’utilise la notion de surqualit\u00e9 \u00e0 dessein. Il s’agit clairement d’un anachronisme, mais la question des machines \u00e0 enseigner s’accompagne, en particulier dans les ann\u00e9es soixante de la question de l’industrialisation de l’\u00e9ducation (Planque, 1967).<\/p>\n\n\n\n

Dans le coffret \u00ab\u00a0De luxe\u00a0\u00bb de L’I.F.E.P. (Institut Fran\u00e7ais de l’Enseignement Programm\u00e9), dont la boite enseignante est pr\u00e9sent\u00e9e plus haut, le choix de la qualit\u00e9 est fait, au d\u00e9triment de la massification et d’une production abordable. <\/p>\n\n\n\n

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Ressort-frein dans la boite enseignant de l’I.F.E.P.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Le choix d’un mat\u00e9riau organique dur (s’agit-il d’un thermodurcissable?) permet aussi de revoir la conception et l’ajout de ce ressort et le frottement m\u00e9tal organique, m\u00eame si ce contact laisse des traces. Le recours aux mat\u00e9riaux plastiques tendres, comme le PLA de l’imprimante 3D, n\u00e9cessite de consid\u00e9rer que l’usure rapide des points de friction est in\u00e9vitable. LE ressort permet n\u00e9anmoins un certain rattrapage de jeu. <\/p>\n\n\n\n

Dilemme pour la V3<\/h5>\n\n\n\n

Donc, la question reste enti\u00e8re, ou bien je poursuis ma conception en consid\u00e9rant que le freinage des rouleaux est une priorit\u00e9. Ce qui induit une forme de complexification de la boite avec l’ajout d’insert (ressort s, mais aussi mat\u00e9riaux caoutchouteux), ou bien il faut (re)travailler les aspects tribologiques des points de contact. J’ai d\u00e9j\u00e0 quelques id\u00e9es, comme le recours \u00e0 des joints toriques, d’inserts en filaments TPU. <\/p>\n\n\n\n

Mon objectif serait de garder la simplicit\u00e9 de la boite \u00ab\u00a0en beurrier\u00a0\u00bb de Freinet, tout en m’affranchissant de l’usure et du rattrapage au scotch, m\u00eame si j’ai du respect pour ce genre de r\u00e9glage avec les moyens du bord de la classe. <\/p>\n\n\n\n

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Bibliographie<\/h6>\n\n\n\n

Freinet, C. (1963, octobre). les bo\u00eetes enseignantes\u202f: Autocorrection et programmation. L\u2019\u00e9ducateur<\/em>, 1 bis<\/em>. https:\/\/www.icem-pedagogie-freinet.org\/node\/15504<\/a><\/p>\n\n\n\n

Freinet, C. (1964, octobre 15). Bandes enseignantes. L\u2019\u00e9ducateur<\/em>, 6 suppl\u00e9ment au No 4<\/em>, 20.<\/p>\n\n\n\n

Planque, B. (1967). Machines \u00e0 enseigner<\/em>. Casterman.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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