{"id":1120,"date":"2024-01-18T15:31:55","date_gmt":"2024-01-18T14:31:55","guid":{"rendered":"https:\/\/albooms.fr\/?p=1120"},"modified":"2024-01-18T15:44:09","modified_gmt":"2024-01-18T14:44:09","slug":"emuler-un-livre-le-tutortext","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/albooms.fr\/?p=1120","title":{"rendered":"\u00c9muler un livre, le TutorText"},"content":{"rendered":"\n

\u00c9muler un livre, quelle id\u00e9e \u00e9trange! En fait, il s’agit surtout de d\u00e9couvrir une des premi\u00e8res machines d’enseignement \u00e0 programme ramifi\u00e9, le TutorText<\/em>. D’accord, TutorText est le nom de la collection et le \u00ab\u00a0vrai\u00a0\u00bb titre de l’ouvrage est The arithmetics of computers<\/em>, mais davantage que le contenu, c’est la technique retenue dans le TutorText qui nous pr\u00e9occupe dans cebillet.<\/p>\n\n\n\n

\"page
page de couverture du TutorText de N. A. CROWDER<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Le TutorText <\/em>est \u00e9dit\u00e9 d\u00e8s 1958, c’est-\u00e0-dire, juste avant la fi\u00e8vre des machines \u00e0 enseigner qui va d\u00e9marrer vers 1960-1961. \u00c0 condition d’accepter qu’un livre puisse \u00eatre consid\u00e9r\u00e9 comme une machine, il s’agit de la premi\u00e8re machine \u00e0 enseigner qui g\u00e8re les erreurs de l’apprenant. Je renvoie ceux qui ont du mal \u00e0 imaginer qu’un livre puisse \u00eatre une machine \u00e0 un auteur comme Jacques LAFITTE et sa r\u00e9flexion sur la science des machines<\/em>. <\/p>\n\n\n\n

\"Publicit\u00e9
Publicit\u00e9 pour les TutorText dans le magazine Popular Science en juillet 1961<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Le TutorText <\/em>est ce qu’on appelle un livre brouill\u00e9. C’est-\u00e0-dire qu’il s’agit d’un livre dont la lecture n’est pas lin\u00e9aire. Ce format a \u00e9t\u00e9 popularis\u00e9 dans les ann\u00e9es 1980 par la collection des livres dont vous \u00eates le h\u00e9ros. <\/p>\n\n\n\n

\"Couverture
Couverture du sorcier de la montagne de feu, premier livre dont vous \u00eates le h\u00e9ros (1982)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Il y a eu des exp\u00e9riences d’\u00e9critures non lin\u00e9aires avant les livres brouill\u00e9s, comme Consider the cons\u00e9quences<\/em> (1930), de D. WEBSTER et M. A. HOPKINS qui poss\u00e8de plusieurs fins. D’autres tentatives suivront, mais les ramifications possibles dans les livres resteront limit\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

Ce qui est int\u00e9ressant ici, c’est que le premier livre brouill\u00e9 commercialis\u00e9 comme tel est un cours de math\u00e9matiques sur les math\u00e9matiques informatiques. Le parcours de l’apprenant suit une progression qui est qualifi\u00e9e de ramifi\u00e9e. \u00c0 la fin de chaque \u00e9tape, il r\u00e9pond \u00e0 une question. Ce choix l’oriente vers une page qui lui permet de progresser ou qui lui explique les raisons pour lesquelles il s’est tromp\u00e9. Cela n\u00e9cessite donc que le concepteur du parcours soit en mesure d’anticiper les erreurs possibles de l’apprenant, mais aussi d’y rem\u00e9dier. <\/p>\n\n\n\n

Pour acc\u00e9der au simulateur, cliquez sur l’image<\/h5>\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Techniquement, il n’y a rien de compliqu\u00e9 dans la simulation de ce livre dont j’ai gard\u00e9 la possibilit\u00e9 de le feuilleter \u00ab\u00a0comme\u00a0\u00bb un vrai. Ce qui est int\u00e9ressant, avec l’utilisation d’un livre brouill\u00e9, c’est qu’il permet ais\u00e9ment de comprendre la logique de programmation qui r\u00e9side derri\u00e8re les programmes ramifi\u00e9s. <\/p>\n\n\n\n

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