{"id":1039,"date":"2023-08-25T07:58:21","date_gmt":"2023-08-25T05:58:21","guid":{"rendered":"https:\/\/albooms.fr\/?p=1039"},"modified":"2023-08-25T07:58:22","modified_gmt":"2023-08-25T05:58:22","slug":"mutualite-agricole-prudence-sur-la-route","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/albooms.fr\/?p=1039","title":{"rendered":"Mutualit\u00e9 agricole &#8211; Prudence sur la route"},"content":{"rendered":"\n<p style=\"margin-right:var(--wp--preset--spacing--50);margin-left:var(--wp--preset--spacing--50)\">Ce film fixe est un film de pr\u00e9vention de la Mutualit\u00e9 Agricole. Il d\u00e9crit les r\u00e8gles de circulation \u00e0 respecter en milieu rural. <\/p>\n\n\n\n<p style=\"margin-top:0;margin-right:var(--wp--preset--spacing--50);margin-bottom:0;margin-left:var(--wp--preset--spacing--50);padding-top:0;padding-right:0;padding-bottom:0;padding-left:0\">Apr\u00e8s une rapide mise en situation, diff\u00e9rentes cat\u00e9gories d&rsquo;usagers sont pr\u00e9sent\u00e9es: Pi\u00e9tons, cycliste et cyclomotoristes, et, enfin les troupeaux et les v\u00e9hicules agricoles, nous sommes bien dans les ann\u00e9es 1950\/1960.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"text-align:center\">\n<iframe loading=\"lazy\" id=\"suspension\"\n    title=\"suspension\"\n    width=\"75%\"\n    height=\"900\"\n    src=\"https:\/\/albooms.fr\/ressources\/ODF\/Mutualite_agricole\/index.html\">\n<\/iframe>\n<\/div>\n\n\n\n<p style=\"margin-right:var(--wp--preset--spacing--50);margin-left:var(--wp--preset--spacing--50)\"> Les r\u00e8gles de circulation qui s&rsquo;appliquent \u00e0 ces cat\u00e9gories d&rsquo;usager sont d\u00e9crites. Le message est plut\u00f4t moralisateur et les automobilistes ne sont pas pr\u00e9sents dans cette pr\u00e9sentation dont le public est clairement les enfants. Certaines diapositives s&rsquo;adressent effectivement \u00e0 eux lorsqu&rsquo;ils regardent le film. Par exemple, dans la diapositive 53, le message indique \u00ab\u00a0Les plus \u00e2g\u00e9s d&rsquo;entre vous aident leurs parents dans les travaux des champs. C&rsquo;est parfait !\u00a0\u00bb. <\/p>\n\n\n\n<p style=\"margin-right:var(--wp--preset--spacing--50);margin-left:var(--wp--preset--spacing--50)\">En dehors de l&rsquo;aspect historique amusant -l&rsquo;\u00e9colier rural des ann\u00e9es 1950 n&rsquo;a visiblement que peu de choses en commun avec celui des ann\u00e9es 2020- ce diaporama poss\u00e8de une particularit\u00e9 int\u00e9ressante: la recherche d&rsquo;interactions.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"margin-right:var(--wp--preset--spacing--50);margin-left:var(--wp--preset--spacing--50)\">La volont\u00e9 de mettre en place des interactions est r\u00e9guli\u00e8re. Je distingue la question des interactions (entre humains, mais m\u00e9diatis\u00e9 par la machine) de l&rsquo;interactivit\u00e9 (entre l&rsquo;humain et la machine r\u00e9troactive). Ce diaporama est donc \u00e9labor\u00e9 de fa\u00e7on \u00e0 susciter des \u00e9changes entre les \u00e9l\u00e8ves et le ma\u00eetre. Pour comparer, il est possible de regarder <a href=\"https:\/\/albooms.fr\/?p=564\">les le\u00e7ons de choses automobiles de Citro\u00ebn<\/a>, qui sont clairement bas\u00e9es sur des modalit\u00e9s ostensives (on donne \u00e0 voir ce qui parait devoir \u00eatre connu).<\/p>\n\n\n\n<p style=\"margin-right:var(--wp--preset--spacing--50);margin-left:var(--wp--preset--spacing--50)\">Les diapositives 4 \u00e0 7 appellent les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 d\u00e9crire la sc\u00e8ne qui est projet\u00e9e. On y voit diff\u00e9rents usagers partageant la voie publique. Ensuite, les diapositives 9 et 11 posent des questions plus pr\u00e9cises sur les cat\u00e9gories d&rsquo;usagers et une question prospective devant aboutir sur la n\u00e9cessit\u00e9 de r\u00e8gles communes. Dans la partie sur les pi\u00e9tons, les vignettes 16, 19 sont l&rsquo;occasion d&rsquo;un nouvel exercice d&rsquo;observation. Dans la partie sur les deux roues, ce sont les diapositives 34, 36, 39 et 40 interpellent aussi le public. Dans la conduite des troupeaux, c&rsquo;est l&rsquo;image 54 qui demande aux \u00e9l\u00e8ves de relever la faute commise par le paysan. <\/p>\n\n\n\n<p style=\"margin-right:var(--wp--preset--spacing--50);margin-left:var(--wp--preset--spacing--50)\">Le film se termine par un int\u00e9ressant \u00ab\u00a0jeu du gendarme\u00a0\u00bb. Les diapositives 58 \u00e0 63 comportent syst\u00e9matiquement deux infractions que les \u00e9l\u00e8ves sont invit\u00e9s \u00e0 relever. On imagine sans peine l&rsquo;enseignant favoriser l&rsquo;\u00e9change oral, faire sortir l&rsquo;ardoise ou le cahier de brouillon pour ce test (de compr\u00e9hension ?) final.  <\/p>\n\n\n\n<p style=\"margin-right:var(--wp--preset--spacing--50);margin-left:var(--wp--preset--spacing--50)\">La conception de ce film rappelle qu&rsquo;un diaporama peut \u00eatre vivant, et n&rsquo;est pas uniquement un outil de pr\u00e9sentation. Sans doute, l&rsquo;effet PowerPoint et le pullulement des vid\u00e9oprojecteurs nous ont fait oublier que la projection avait un caract\u00e8re solennel (fermeture des rideaux, branchement des prises et rallonge, installation du support de projecteur au milieu de la classe en poussant parfois des tables, etc.). La plong\u00e9e dans le noir et la passivit\u00e9 aidant, les films trop ostensifs plongeaient quasi m\u00e9caniquement l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve en l\u00e9thargie, si peu que la projection ait lieu au moment de la sieste. <\/p>\n\n\n\n<p style=\"margin-right:var(--wp--preset--spacing--50);margin-left:var(--wp--preset--spacing--50)\">La complexit\u00e9 d&rsquo;installation pouvait donc \u00eatre l&rsquo;occasion d&rsquo;une activit\u00e9 \u00e9labor\u00e9e autour de cette forme de m\u00e9diatisation complexe \u00e0 mettre en \u0153uvre. C&rsquo;est sans doute ce qu&rsquo;ont tent\u00e9 de faire les concepteurs de ce film qui montre que l&rsquo;interaction est un probl\u00e8me d&rsquo;anticipation plus que d&rsquo;outil. <\/p>\n\n\n\n<p style=\"margin-right:var(--wp--preset--spacing--50);margin-left:var(--wp--preset--spacing--50)\">Les enseignants qui utilisent les sondages t\u00e9l\u00e9phoniques sous Kahoot ou Wooclap pour rendre leur cours \u00ab\u00a0vivant&rsquo; ne semblent par r\u00e9ellement rechercher autre chose que ce que ce diaporama propose: maintenir l&rsquo;attention de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve en lui proposant d&rsquo;interagir avec l&rsquo;enseignant au travers du contenu projet\u00e9. Le changement d&rsquo;\u00e9chelle permis par le t\u00e9l\u00e9phone constitue toutefois une diff\u00e9rence majeure est s&rsquo;inscrit (sans doute) dans la relation ambigu\u00eb des techniques num\u00e9riques avec l&rsquo;industrialisation de l&rsquo;enseignement. Mais ce sera sans doute l&rsquo;objet d&rsquo;un billet ult\u00e9rieur.<\/p>\n\n\n\n<h6 class=\"wp-block-heading\">Bien entendu, vous avez le droit de ne pas \u00eatre d&rsquo;accord.<\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ce film fixe est un film de pr\u00e9vention de la Mutualit\u00e9 Agricole. Il d\u00e9crit les r\u00e8gles de circulation \u00e0 respecter en milieu rural. Apr\u00e8s une rapide mise en situation, diff\u00e9rentes cat\u00e9gories d&rsquo;usagers sont pr\u00e9sent\u00e9es: Pi\u00e9tons, cycliste et cyclomotoristes, et, enfin les troupeaux et les v\u00e9hicules agricoles, nous sommes bien dans les ann\u00e9es 1950\/1960. 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